Pour varier un peu,  je pense alterner rallye -lecture et rallye- problèmes. Voici donc celui que j'ai prévu pour le milieu de l'année. Un autre est en préparation pour le mois d'octobre avec des problèmes plus simples. Je n'ai pas encore conçu la fiche récapitulative individuelle des points obtenues. C'est en cours.

 Voici les fiches qui permettront à chaque élève de noter les résultats obtenus ainsi que la fiche récapitulative de score de l'enseignant.

Je suis  très intéressée par les jogging d'écriture ou calendrier d'écriture proposés par Zazou et dixmois.

Je pense utiliser le calendrier d'écriture 2 fois par semaine en alternant avec la résolution de  problèmes. Les enfants progressent dans ces deux domaines quand ils en font régulièrement mais je n'ai pas le temps de faire les deux chaque jour.  Chaque matin, après le temps des rituels collectifs (calendrier, mot du jour, chaque jour compte) les CE1 auront un temps (10 minutes- un quart d'heure) pour travailler seul soit sur une production d'écrit soit sur une résolution de problème. Je prévois un cahier sur lequel ils écriront directement pour la production d'écrit. Pour les problèmes, j'ai prévu un modèle de présentation que les enfants colleront dans leur cahier, du moins dans un premier temps avant qu'ils ne soient en mesure de présenter eux mêmes leur travail. Je prévois bien sûr un temps de correction collective pour les problèmes. Je réfléchis encore en ce qui concerne l'expression écrite mais il me semble qu'une correction individualisée est préférable.     <ici>     période 1

Je n'ai pas fait de calendrier en décembre...

A partir du mois de mars, je remplace parfois l'expression écrite par de courts exercices de réinvestissement en conjugaison ou grammaire

 P

Chaque année, je glane à droite et à gauche pour organiser les séances d'expression écrite et je n'ai jusqu'à aujourd'hui rien trouvé qui me convienne totalement.

Alors j'ai continué à chercher et j'ai découvert sur le blog de Zaubette un dossier structuré et progressif qui correspond bien à ce que peuvent produire des élèves de CE1. Ce dossier couvre l'année scolaire et propose des exercices simples clef en main. Merci.

Après quelques mois d'utilisation, je suis vraiment ravie. Les élèves progressent. Un certain  nombre  utilise  les notions abordées dans les fiches pour écrire seul des petites histoires qui une fois corrigées sont recopiées dans leur cahier d'écrivain. Quand je leur suggère d'enrichir leur phrase en donnant plus de précisions, ils savent le faire sans problème. Le temps d'expression écrite est devenu un vrai temps d'apprentissage individualisé. Chacun va à son rythme mais chacun est désormais capable d'écrire des phrases plus ou moins complexes selon le niveau. J'ai un élève qui en début d'année n'était même pas capable d'écrire un mot et qui aujourd'hui prend plaisir à écrire seul des phrases lisibles  même si le respect de l'orthographe n'est pas encore présent. Mais ceci est un autre problème.

Il y a quelques jours, en faisant les boutiques d'un centre commercial pas très loin de chez moi, je suis entrée dans la boutique HEMA. Je suis tombée sur des lots de 5 gommes (gommes animaux, été, confiserie, audio, fruits)  qui m'ont beaucoup amusées et m'ont inspirées.

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Voici un fichier d'exercices ancien (l'édition que je possède date de 1987), mais je l'utilise beaucoup en lecture en CE1 voire fin de CP avec certains  élèves. Les fiches permettent de travailler le vocabulaire et la compréhension. Ce fichier n'est plus édité et il me manquait quelques pages égarées au fils du temps. Je suis tombée par hasard sur un site où sont répertoriés et scannés  un très grand nombre de manuels anciens. J'ai pu feuilleter le livre de lecture avec lequel j'ai moi même appris à lire. Si ce fichier vous intéresse, vous pouvez trouver les fiches en cliquant sur le lien suivant :  Mon premier cahier de lecture