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Voici un jeu tout simple pour permettre aux élèves de lire rapidement et mémoriser les mots étudiés en classe.
L'élève peut jouer seul ou à plusieurs en suivant la règle traditionnelle du loto.
le loto des trois petits cochons le loto du petit chaperon rouge
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En m'inspirant des cartes dictées crées par recréatisse , j'ai réalisé celles qui correspondaient aux périodes 1 et 2 de rue des contes.
La série 1 correspond à l'écriture de syllabes liées à la progression du livre. Peu à peu, j’introduis des mots simples à la portée de mes CP.
J'utiliserai celles de recréatisse d'abord avec les CE1 en atelier puis en fin d'année avec les CP en fonction de capacités des élèves.
N'oubliez pas se rabattre la partie auto-corrective (elle doit se trouver à l'arrière de la carte) avant de plastifier.
lettres mobiles Maria Montessori
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Voici quelques fiches auto-correctives sur la chronologie pour mon groupe de CE1 pour qui cet exercice est très difficile. Je me suis inspirée de tout ce que j'ai pu trouver sur le net et notamment du blog de dix mois.
Un fichier à plastifier et à compléter au feutre effaçable à utiliser lors des ateliers d'EDL. (Cliquer sur l'image pour ouvrir le dossier).
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Cette année, j'ai décidé d'uniformiser le cahier du jour des CP, cahier qui me sert aussi d'évaluation continue.Les années précédentes, je piochais un peu partout, la présentation des exercices étaient donc très variée.
Voici donc les exercices de la première période. La même consigne est parfois présentée avec des dessins différents (en fin de période). Dans ma classe, les enfants sont disposés en ilot de 4 ou 5 tables, il n'y a donc rien de plus facile de colorier comme le voisin pour certains enfants qui manquent de confiance en eux. C'est pour palier à cela que je ne propose pas la même présentation à tous les élèves. Quand il y a des syllabes à écrire, je dicte la syllabe, je ne fais pas ce travail avec l'ensemble des CP mais en deux groupes selon la présentation collée dans le cahier. Je rajoute selon les jours de l'écriture ou une dictée (de syllabes pour cette période).
Voici ce que ça donne concrètement (exemple pris dans trois cahiers différents) :
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Suite aux évaluations diagnostiques, j'ai remarqué que mes CP avaient du mal à associer un même mot dans différentes graphies. J'ai donc créé quelques fiches d'autonomie pour travailler cette compétence. La fiche 3 concerne davantage les élèves plus avancés. Tous ne sont pas encore en mesure de recopier un modèle script en cursif. Je ne la donnerai donc pas à tous.
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